Esta
actividad hace referencia a la desarrollada anteriormente en el Módulo
2: Caso 3. Aislamiento en el grupo de clase.
Breve resumen de la situacion expuesta en el CASO 3:
Se
trata de una clase de alumnos de 12 años, en la que por lo general, el ambiente
es bueno, aunque existen 3 alumnos que no son aceptados por el grupo y
presentan una alta probabilidad de ser excluidos o incluso sufrir acoso
escolar.
1.Contexto del centro y perfil de
los alumnos.
El
colegio en el que trabajo trata de un centro escolar de Educación Infantil y
Primaria Bilingüe, situado a las afueras de Madrid, y con alumnos de diversos
niveles socio-económicos, en su mayoría clase media. Entre el alumnado hay
cerca de un 15% de alumnos provenientes de otros países y que a menudo, se
incorporan al centro una vez comenzada la Educación Primaria. Son niños que
vienen de países muy diversos tales como Argentina, Venezuela, Ecuador, China,
Marruecos…
En
general, el ambiente en el centro es bueno, aunque hay alumnos que tienen
dificultades para integrarse en los diferentes grupos. En la mayoría de los
casos, se trata de alumnos a los que les cuesta
relacionarse con otros compañeros. Son alumnos que por lo general se han
incorporado a grupos muy cerrados que llevan juntos desde el Primer curso de
Educación Infantil, o bien, alumnos con algún tipo de dificultad para
establecer relaciones sociales que perduran en el tiempo.
2.Medidas organizativas que
podrían aplicarse a nivel de centro y aula.
A nivel de aula:
-Realizar
agrupamientos flexibles en las
distintas actividades propuestas en el aula, teniendo en cuenta los resultados
del sociograma llevado a cabo, mezclando a aquellos alumnos considerados como
prosociales con aquellos que tienen mas dificultades para relacionarse o
tienden a aislarse.
-Promover
actividades de aprendizaje cooperativo,
en los que los alumnos se ayuden unos a otros y compartan sus habilidades.
-Elaborar
un sociograma cada cierto tiempo,
para ver los cambios que se van produciendo en el grupo-clase, y seguir
aplicando medidas para mejorar la situación.
A nivel de centro:
-Incluir
en el Plan de Convivencia un Plan de
Acogida nuevos alumnos, en el que se especifiquen las actividades que se
llevaran a cabo, a lo largo del curso, tanto a nivel de centro, como a nivel de
aula.
-Mezclar los grupos al terminar una etapa,
con el fin de que los alumnos se conozcan entre si, y los grupos no sean tan
cerrados. Es frecuente encontrar en los centros alumnos del mismo curso que no
han tenido la ocasión de relacionarse. Al realizar los grupos, deberían tenerse
en cuenta aquellos alumnos que son mas conflictivos dentro del grupo.
-Realizar
actividades en las que participen alumnos
de otros cursos o grupos para mejorar las relaciones sociales. Pueden ser
actividades en las que los alumnos tengan un objetivo común, y en las que en
definitiva, puedan ayudarse unos a otros: gymkhanas, juegos etc.
-Recoger
todas estas medidas organizativas destinadas a mejorar la convivencia dentro
del Plan de Convivencia del Centro.
-Crear
una Comisión de Convivencia formado por
profesores del centro que evalúe las actividades que se
llevan a cabo, su efectividad y la implicación de todos los profesionales del
centro, así como de las familias.
3. Protocolo de actuación
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ACCIONES
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RESPONSABLE
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1.Aplicacion
del sociograma a lo largo del primer trimestre para identificar los grupos
dentro del aula y conocer las características del grupo en general y de los
alumnos de forma individual.
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Profesor-tutor
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2.Reunión con el resto de profesores para informar de la información recogida y acordar medidas organizativas y metodológicas en el aula, debido a
que el sociograma indica que hay alumnos con dificultades para
relacionarse que no están integrados en le grupo.
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Profesores implicados en el proceso de enseñanza.
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3.Reunión
con las familias de los alumnos con más dificultades para relacionarse, para obtener información o
conocer las posibles causas y punto de vista de las familias.
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Profesor- Tutor/ Familia
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4.Aplicar
las medidas propuestas en el módulo 2:
-Reagrupamiento de los alumnos en clase teniendo en cuenta los resultados del
sociograma.
-Actividades
dirigidas a integrar a los alumnos en el grupo y dar a conocer
sus habilidades desde la diferentes áreas.
-Observación y recogida de información sobre la relación entre los alumnos en
el patio, durante los cambios de clase etc.
-Volver a realizar un estudio sociométrico
para comprobar si la situación de los alumnos que permanecían al margen del
grupo ha cambiado.
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Profesores
que imparten clase al grupo.
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5. En el caso de que la situación continúe
igual, mantendríamos una reunión con el orientado/a, del centro, que podría establecer
unas pautas más claras de trabajo o incluso intervenir directamente con el
grupo.
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Profesor
tutor- Orientador
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